Младшие группы: 2 младшая группа

Обучающая программа

Описание воспитательных и образовательных задач для детей раннего возраста

Социально-коммуникативное развитие:

• развивать игровой опыт ребенка, помогая детям отражать в игре -представления об окружающей действительности;

• поддерживать доброжелательные взаимоотношения детей;

• формировать элементарные представления о людях (взрослые, дети), их внешнем виде, действиях, одежде, о некоторых ярко выраженных эмоциональных состояниях (радость, грусть), о семье и ДОУ;

• формирование образа Я, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в ДОУ;

• воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств.

Познавательное развитие:

• развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации;

• развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения;

• формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени;

• формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках;

• формирование элементарных экологических представлений.

Речевое развитие:

Формирование словаря:

• на основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении развивать понимание речи и активизировать словарь.

Звуковая культура речи:

• упражнять детей в отчетливом произношении изолированных гласных и согласных звуков;

• формировать умение пользоваться высотой и силой голоса.

Грамматический строй речи:

• учит согласовывать существительные и местоимения с глаголами, употреблять глаголы в будущем и прошедшем времени;

• упражнять в употреблении вопросительных слов.

Связная речь:

• помогать детям отвечать на простейшие и более сложные вопросы.

Интерес к художественной литературе:

• воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия;

• приучать слушать народные песенки, сказки, авторские произведения;

• предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений;

• приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах.

Художественно- эстетическое развитие:

Приобщение к искусству:

• развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения;

• Приобщение детей к народному и профессиональному искусству (словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре) через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства;

• формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства.

Изобразительная деятельность:

• развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности;

• совершенствование умений в рисовании, лепке;

• вызывать у детей интерес к действиям с карандашами, фломастерами, кистью, красками;

• развивать восприятие дошкольников, обогащать их сенсорный опыт путем выделения формы предметов, обведения их по контуру поочередно то одной, то другой рукой;

• вызывать у детей интерес к лепке;

• знакомить с пластическими материалами.

Конструктивная деятельность:

• приобщение к конструированию;

• развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов;

• воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.

Музыкальная деятельность:

• приобщение к музыкальному искусству;

• формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами;

• воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.

Театрализованная деятельность:

• знакомство с разновидностями театра (настольный, пальчиковый, на фланелеграфе, кукольный, театр теней);

• укрепление семейных отношений через совместную подготовку инсценировок (создание реквизита и участие родителей в мероприятиях сада);

• стимулирование креативности, самостоятельности (дети создают свои сюжеты, ставят любимые сказки);

• эмоциональное развитие (умение сочувствовать персонажам, понимать их чувства, играть эмоции, управлять языком своего тела);

• раскрытие творческого потенциала;

• социализация (умение взаимодействовать ради общей миссии, уважать пространство друг друга).

Культурно-досуговая деятельность:

• создавать эмоционально-положительный климат в группе и ДОО, обеспечение у детей чувства комфортности, уюта и защищенности; формировать умение самостоятельной работы детей с художественными материалами;

• привлекать детей к посильному участию в играх, театрализованных представлениях, забавах, развлечениях и праздниках;

• развивать умение следить за действиями игрушек, сказочных героев, адекватно реагировать на них;

• формировать навык перевоплощения детей в образы сказочных героев.

Физическое развитие:

• обогащать двигательный опыт детей, помогая осваивать упражнения основной гимнастики: основные движения (бросание, катание, ловля, ползанье, лазанье, ходьба, бег, прыжки), общеразвивающие и музыкально-ритмические упражнения;

• развивать психофизические качества, равновесие и ориентировку в пространстве;

• поддерживать у детей желание играть в подвижные игры вместе с педагогом в небольших подгруппах;

• формировать интерес и положительное отношение к выполнению физических упражнений, совместным двигательным действиям;

• укреплять здоровье детей средствами физического воспитания, формировать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания, приобщая к здоровому образу жизни.