Средние группы: Средняя группа

Обучающая программа

Описание воспитательных и образовательных задач для детей раннего возраста

Социально-коммуникативное развитие:

• усвоение норм и ценностей, принятых в обществе;

• воспитание моральных и нравственных качеств ребёнка, формирование умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников;

• развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим;

• формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками;

Познавательное развитие:

• воспитание стремления детей узнавать новое, задавать вопросы, формирование познавательной мотивации;

• развитие умений детей сравнивать предметы, находить в них сходство и различие, систематизировать и группировать их по разным основаниям (цвету, форме, величине);

• развитие умений различать пространственные характеристики объектов — протяжённости (высоты, ширины), месторасположения частей и деталей (сверху, снизу, над, под и др.);

• формирование элементарных представлений о взаимосвязях и зависимостях в окружающем мире;

• расширение представлений детей об устройстве человеческого жилья (в городе и деревне), о труде взрослых, их хозяйственной деятельности (в доме, на улице, в городе, в деревне), о транспорте, предметах домашнего обихода, мебели, одежды, домашней утвари и т. п..

Речевое развитие:

Формирование словаря:

• пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний ближайшем окружении;

• расширять представления о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в их

собственном опыте;

• учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги;

• продолжать учить детей определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток;

• учить употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные и т. п.).

Звуковая культура речи:

• закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных (р, л) звуков;

• развивать артикуляционный аппарат;

• развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук;

• совершенствовать интонационную выразительность речи.

Грамматический строй речи:

• продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи;

• образовывать форму множественного числа существительных, правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных;

• побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Связная речь:

• совершенствовать диалогическую речь;

• упражнять в составлении рассказов по картине, созданной ребенком с использованием раздаточного дидактического материала;

• упражнять детей в умении пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок.

Интерес к художественной литературе:

• продолжать приучать детей слушать сказки, рассказы, стихотворения;

• поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении;

• продолжать работу по формированию интереса к книге; объяснять, как важны в книге рисунки; показывать, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации.

Художественно - эстетическое развитие:

Приобщение к искусству:

• приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему;

• побуждать узнавать и называть предметы и явления природы, окружающей действительности в художественных образах (литература, музыка, изобразительное искусство);

• различает виды декоративно-прикладного искусства.

Изобразительная деятельность:

• продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Вызывать положительный эмоциональный отклик на предложение рисовать, лепить, вырезать и наклеивать;

• продолжать развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно-творческие способности;

• обогащать представления детей об изобразительном искусстве (иллюстрации к произведениям детской литературы, репродукции произведений живописи, народное декоративное искусство, скульптура малых форми др.) как основе развития творчества;

• учить детей выделять и использовать средства выразительности в рисовании, лепке, аппликации;

• продолжать формировать умение создавать коллективные произведения в рисовании, лепке, аппликации.

Конструктивная деятельность:

• продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина);

• учить анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах —стены, вверху —перекрытие, крыша; в автомобиле —кабина, кузов и т.д.);

• учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек;

• обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (альбом, флажки для украшения участка,

поздравительная открытка), приклеивать к основной форме детали (к дому—

окна, двери, трубу; к автобусу—колеса; к стулу—спинку).

Музыкальная деятельность:

• формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, слушать произведение до конца);

• замечать динамику музыкального произведения, его выразительные средства: тихо, громко, медленно, быстро;

• обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы);

• учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя);

• совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах;

• формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.

Театрализованная деятельность:

• совершенствование артистических навыков детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительских умений;

• формирование простейших образно-выразительных умений, обучение имитации характерных движений сказочных животных;

• активизирование словаря детей, совершенствование звуковой культуры речи, интонационного строя, диалогической речи;

• знакомство детей с различными видами театра (кукольный, музыкальный, пальчиковый и др.);

• развитие интереса к театрально-игровой деятельности.

Культурно-досуговая деятельность:

• приобщение к различным видам искусства: музыке, танцу, театру, живописи и другим;

• создание благоприятной эмоциональной атмосферы в группе, чувства защищённости у каждого воспитанника;

• воспитание умения коллективной работы, внимательного отношения друг к другу, взаимопомощи;

• воспитание патриотических чувств.

Физическое развитие:

• формировать здоровьесберегающее и здоровьеукрепляющее двигательное поведение, предупреждающее возникновение плоскостопия и искривления осанки;

• формировать правильные навыки выполнения основных движений, важных элементов сложных движений;

• развивать у детей гибкость, ловкость, быстроту, выносливость, силу, а также равновесие и координацию движений;

• поддерживать интерес к двигательной деятельности, развивать способность передавать в движениях образы знакомых животных и других объектов окружающей действительности, отражая существенные признаки.